今天的两件小事，又让我找到了做教育的意义

教育的意义藏在哪里？以前我总在理论里寻找答案，直到今天，两件发生在课堂上的小事，再次让我真切触摸到这份意义 —— 它不在宏大的口号里，而在孩子递出的一张纸巾里，在他们笨拙却真诚的迁就里，在他们为热爱之事眼里闪的光里。

上午的二年级课，手工任务结束后，三个风格迥异的小朋友凑到地毯旁，要和我一起玩词卡游戏。这三个孩子，平日里都是让我多费几分心思的 “小特别”：小朋友 B 是英国人，双胞胎之一，学习能力极强，家教也好，对中文兴趣浓厚且学得飞快，可偏偏反应太快，总忍不住插嘴；小朋友 K 是韩国孩子，堪称二年级 “老大难”，举止粗鲁、缺乏同理心，对同学常拳脚相向，一上课我就得把目光多留几分在他身上；小朋友 R 来自香港，家里没什么普通话背景，话多坐不住，还总因小事和同学起矛盾，课堂上不是他告状，就是别人告他的状。

我本以为这三人组队会状况百出，没想到竟碰撞出了奇妙的化学反应。游戏第一轮，R 输得一塌糊涂，手里一张卡片都没有。我刚要开启第二轮，就见他慢慢低下了头，眼圈悄悄泛红，眼尾挂着未掉的泪珠。我轻声安慰了两句，可他的眼泪还是忍不住掉了下来，先是右眼，接着便一发不可收拾。

B 见状，立刻跑去拿了张纸巾递给他 —— 这举动在懂事的 B 身上，倒也不算意外。真正让我心头一暖的，是 K 的变化。起初我让 K 帮忙拿纸巾时，他还斩钉截铁地说 “NO”，可接下来的比赛里，他却像换了个人似的，一直用小手轻轻拍着 R 的背，小声哄着 “别哭了”，还特意指着卡片告诉 R 正确答案。一开始他还带着点胜负欲，忍不住自己伸手拍卡，后来却刻意放慢速度等 R，甚至主动把赢来的卡片让给 R。最搞笑的是 B，他明明是三人里掌握最好的，却故意装糊涂，拍卡时手在卡片上空绕来绕去，嘴里还嘟囔着 “哎呀，到底是哪一个呀？” 那 “拙劣” 的演技，让我又哭又笑。

平日里，他们总因各自的小问题给我惹麻烦，可今天这些举动，却像小太阳一样暖着我的心。我很庆幸，工作到现在，还能被这样的瞬间打动 —— 这大概就是小学老师的幸运，能看到孩子最单纯、最善良的一面。他们早已不是开学时，让我进教室前都要深吸一口气的 “小鬼头” 了，他们在慢慢长大，终于懂得在意别人的感受，懂得关心他人，而不是只想着自己。我忽然反思：是不是我平日里太急了？总想着赶进度、完任务，却忘了停下来等一等他们。他们其实一直在变好，只是速度没我期待的那么快，变化没我期待的那么多。可教育本就该如此啊 —— 让每个孩子在自己的时区里，慢慢走。

就像我喜欢的那句话说的：“什么是教育？是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。” 而我想再加一句：是同理心的深化，是视野的开阔和思维的拓展，是人点亮人。

下午的感动，来自六年级的 exhibition 展览。这是他们年级的大事，为了这场展览，孩子们共同努力了很久，还特意邀请了外校学生来参观。我今天在其中一个班当值，竟看到了一群 “不一样” 的孩子 —— 那些在中文课上总提不起干劲、眼神涣散的孩子，在讲起自己感兴趣的话题时，眼里满是光芒，对着外人自信又滔滔不绝。有些小组还拍了短片，一两分钟的视频竟有头有尾、有情节，看得人心里暖暖的。

看着他们投入的样子，我再次想起那句话：教育，是同理心的深化，是视野的开阔和思维的拓展。原来每个孩子都有自己的闪光点，只是需要找到合适的舞台。今天这两件小事，像两颗星星，照亮了我对教育的初心 —— 我们做教育，不就是陪着孩子慢慢长大，帮他们找到自己的光，再看着他们用这束光照亮更多人吗？